ในวิกิพีเดีย การเรียนรู้ตลอดชีวิตหมายถึง ‘การแสวงหาความรู้อย่างต่อเนื่องโดยสมัครใจและด้วยแรงจูงใจในตนเองไม่ว่าจะด้วยเหตุผลส่วนตัวหรือทางอาชีพ’ คำจำกัดความนี้ตระหนักว่าการเรียนรู้ไม่ได้จำกัดอยู่แค่วัยเด็กหรือในห้องเรียน แต่เกิดขึ้นตลอดชีวิตและในสถานการณ์ต่างๆพจนานุกรมอ็อกซ์ฟอร์ดกำหนดการเรียนรู้ตลอดชีวิตว่าเป็นการฝึกเรียนรู้อย่างต่อเนื่องตลอดชีวิตเพื่อส่งเสริมการพัฒนาอย่างต่อเนื่องและทักษะที่จำเป็นสำหรับการจ้างงานและความสำเร็จส่วนบุคคล
คำจำกัดความทั้งสองนี้ตระหนักถึงความจำเป็นในการเรียนรู้อย่างต่อเนื่องตลอดชีวิต
บทความนี้เป็นส่วนหนึ่งของชุดเรื่องผู้นำการเปลี่ยนแปลง ที่ เผยแพร่โดยUniversity World Newsโดยร่วมมือกับMastercard Foundation University World Newsรับผิดชอบเนื้อหาด้านบรรณาธิการแต่เพียงผู้เดียว
ฉันได้กำหนดมหาวิทยาลัยที่ถูกสร้างใหม่เป็นผลพลอยได้ของโลกการศึกษาระดับอุดมศึกษาใหม่หลัง COVID-19
มหาวิทยาลัยที่สร้างสรรค์ขึ้นใหม่นำโดยผู้บริหารระดับสูงที่มีทั้งวิสัยทัศน์และความสามารถในการสนับสนุนแนวทางใหม่ๆ ในการเป็นผู้นำสถาบันของตน ผู้บริหารระดับสูงเหล่านี้คิดตั้งแต่ต้นจนจบและเปิดรับการเลิกใช้โมเดลธุรกิจที่ล้าสมัยและการบริหารแบบไซโลที่ยึดที่มั่น พวกเขารู้ว่าโลกทำงานอย่างไรและตระหนักว่าการเชื่อมโยงระหว่างสถาบันกับนักศึกษาไม่ควรสิ้นสุดเมื่อสำเร็จการศึกษา
ความจำเป็นในการเรียนรู้ตลอดชีวิต
ปีเตอร์ โคเฮน ประธานมหาวิทยาลัยฟีนิกซ์ กล่าวว่า “ผู้สำเร็จการศึกษาจากวิทยาลัยและมหาวิทยาลัยจำเป็นต้องมีทักษะอย่างต่อเนื่อง พนักงานจะต้องอัพเกรดทักษะอย่างต่อเนื่องผ่านโปรแกรมระยะสั้นและข้อมูลประจำตัวที่ซ้อนกันได้”
ในรายงานของ World Economic Forum เรื่องThe Future of Jobs
หนึ่งในข้อสรุปของฟอรัมคือแรงขับเคลื่อนหลักของการเปลี่ยนแปลงในธุรกิจทั่วโลกคือวิวัฒนาการของสภาพแวดล้อมการทำงานที่ยืดหยุ่นซึ่งเต็มไปด้วยพนักงานที่มีความคิดเชิงวิพากษ์และทักษะที่ปรับเปลี่ยนได้และมีความยืดหยุ่น
ในรายงานของพวกเขาThe State of Workforce Transformation , Udacity ได้ทำการสำรวจผู้นำด้านการเรียนรู้และนวัตกรรมมากกว่า 600 คนทั่วทั้งสถาบันในอเมริกาเหนือ การสำรวจพบว่าผู้นำธุรกิจมีความสามัคคีในความเชื่อที่ว่าองค์กรของพวกเขาต้องปรับพนักงานให้เชี่ยวชาญเทคโนโลยีใหม่
87% ของผู้ตอบแบบสอบถามที่น่าประหลาดใจเชื่อว่าการพัฒนากำลังคนเป็นสิ่งสำคัญ ในขณะที่ 83% ยังสรุปว่าพวกเขามีช่องว่างทักษะที่น่าหนักใจในองค์กรของพวกเขา
ผลการวิจัยที่สำคัญจาก QS Global Employer Survey และรายงาน QS Applicant Survey 2018 เปิดเผยว่าช่องว่างด้านทักษะของนักศึกษาวิทยาลัยและมหาวิทยาลัยเป็นปัญหาระดับโลกและแพร่หลาย และมีอยู่ทั่วภูมิภาคและประเทศ ถือเป็นความท้าทายสำหรับนายจ้างทั่วโลก
นอกจากศิษย์เก่าที่กลับมาศึกษาต่อในระดับปริญญาโทและเอกแล้ว ผู้สำเร็จการศึกษาจากวิทยาลัยและมหาวิทยาลัยส่วนใหญ่มีปฏิสัมพันธ์ด้านการศึกษาเพียงเล็กน้อยกับโรงเรียนเก่าตลอดชีวิตที่เหลือ ใน นิตยสารForbes
ฉบับ วันที่ 14 พฤษภาคมแอน เคิร์ชเนอ ร์ได้กล่าวถึงหนทาง ในการฟื้นตัวของวิทยาลัยและมหาวิทยาลัยหลังการระบาดใหญ่โดยอาศัยการเปลี่ยนแปลงและนวัตกรรม
เธอแนะนำว่า แทนที่จะตีความและพันธกิจที่แคบสำหรับแผนกบริการอาชีพของโรงเรียน แผนกใหม่ที่นำโดยคณบดีแห่งส่วนที่เหลือในชีวิตของคุณจะถูกสร้างขึ้น Kirschner แนะนำว่าคณบดีคนใหม่ควรถูกตั้งข้อหาสร้างพันธมิตรการจ้างงานเชิงกลยุทธ์และติดตามตลาดงานที่เปลี่ยนแปลงไป
เครดิต : markleeforhouston.com, mcconnellmaemiller.com, musicaonlinedos.com, naomicarmack.com, nintendo3dskopen.com
